PERFIL DEL RESPONSABLE:
El perfil de responsable scout, lo construimos a partir de un conocimiento de sus funciones básicas,
de sus características genéricas y de sus responsabilidades.
Funciones básicas.
Podemos contemplar las funciones básicas, que de forma genérica, cualquier adulto/responsable scout ejerce en su respectivo campo de actuación.
1. Relación educativa: relación de ayuda personal con el educando, empatía, análisis de las propias vivencias, …
2. Relación reeducativa o terapéutica: para restablecer el equilibrio emocional, la aceptación de si mismo, el desbloqueo del desarrollo personal, …
3. Relación con personas y grupos: crear tejido social en la comunidad, ser catalizador y vía de convergencia, …
4. Promoción de actividades: promover iniciativas personales y colectivas, ayudar a la organización de las mismas, ayudar técnicamente a su difusión y realización, …
5. Organización de la vida cotidiana: ayudar a organizar el espacio, a satisfacer las necesidades, a
establecer un marco regulador de la cotidianidad, …
6. Aprendizaje de actitudes, contenidos y habilidades: ayudar a la adquisición de actitudes, conocimientos conceptuales y técnicos, a ponerlos en práctica en las situaciones vitales, al entrenamiento en destrezas y habilidades, …
7. Animación de grupos: ayudando tanto a configurar la organización formal del grupo como a favorecer la interacción de sus miembros, …
8. Información y asesoramiento: dar información sobre iniciativas, recursos, asesorar determinadas
situaciones, …
9. Relación con instituciones y colectivos: favorecer sistemas de coordinación y cooperación, …
Características.
Podemos señalar unas características fundamentales que definen la figura del responsable scout.
Entendemos que el adulto ha de venir configurado por:
1. Una madurez y equilibrio personal.
2. Una capacidad creativa.
3. Una motivación fundamental, basada en opciones profundas y asumidas.
4. Una competencia interpersonal para establecer relaciones auténticas, positivas y funcionales con los otros.
5. Una competencia psicopedagógica que le permita hacer manifiesta su dimensión educativa y scout.
6. Un dar ejemplo.
Responsabilidades con respecto:
1. A los educandos, considerados individualmente: cuando trabaja con los educandos, el responsable actúa como modelo de una función. Por eso debe conocer las habilidades de su campo de actuación y ser capaz de utilizarlas correctamente. La influencia de los responsables afecta al desarrollo de las relaciones interpersonales.
2. A la Sección de educandos: La organización de la Sección debe promover activamente el aprendizaje. La asunción de habilidades de liderazgo por parte de los educandos implica un trabajo en equipo a lo largo del proceso. Cuando el adulto debe intervenir será necesario que esa intervención sea una experiencia de aprendizaje para los educandos.
3. A otros adultos scouts: Es importante que el adulto funcione correctamente dentro de la estructura de una organización (Sección, Grupo, Asociación, Federación, Movimiento Scout).
El responsable debe comprender cómo funcionan las diferentes partes de esa estructura y participar al máximo nivel en ellas.
4. A la sociedad: Es responsable en su relación con la sociedad (Instituciones, colectivos, padres, etc.) sabiendo que representa a la organización scout.
5. A si mismo: El adulto es responsable de su propia formación y de su propio desarrollo personal.
Simbología
Kraal: Es un término de origen zulú que significa Reunión de Jefes. En algunas asociaciones define tanto al conjunto de educadores scout como a sus reuniones.
